Chapter 10; The Boy Under the Tree

Playmates- খেলার সঙ্গী; Rush out- তাড়াহুড়ো করে বের হওয়া; Well-struck ball- বল আটকে যাওয়া; Mumble- বিড়বিড় করে কথা বলা; Disheartened- ভগ্নহৃদয়, হতাশ হওয়া; Lean- ঝুঁকে পড়া; Wrap up- শেষ করা; Resume- আবার শুরু করা; Recognise- চিনতে পারা, স্বীকৃতি দেওয়া; Afar- দূরবর্তী; Mocked- উপহাস করা; Left out- বাদ দেওয়া; Afford- সমর্থ হওয়া; Well off- সৌভাগ্যবান; Supportive- সহায়তাপূর্ণ; Neighbourhood- প্রতিবেশিত্ব।

class 6 english chapter 10 question answer

10.1 Look at the illustrations below. The illustrations are from Orin’s ‘Sports Sticker Album’. In pairs, write the names of the sports in the given space. Then, discuss what you know about these sports.
The sports are: Football, Volleyball, Badminton, Swimming etc.

10.2 Ask and answer the following questions with your friend. Then, share your answers with the class.

a) What type of sports do you like to play in school?
Ans. I usually like to play outdoor games in school.

b) What are they?
Ans. They are football, long-jump, volleyball etc.

c) When do you play (before/ after the class or during the tiffin break)?
Ans. I usually play after my class.

d) With whom do you play usually?
Ans. I play with my friends.

e) Do you have a friend who plays very well?
Ans. Yes, I have. His name is Abir.

f) Do you have any friends who can’t play with you? If yes, why?
Ans. Yes, I have. His name is Rasel. He likes to play indoor game, that’s why he doesn’t join us.

10.3 Read the names of the sports given in the box. Then, discuss and categorise them in the following columns. (The sports you see usually boys play, and the sports usually girls play, and the sports both boys and girls play).

The sports boys play:

• Football
• Cricket
• Hockey
• Bicycling
• Ha-du-du
• Highjump

The sports girls play:

• Doll game
• Ludu
• Handball
• Musical chair

Sports both can play:

• Chess
• Volleyball
• Table Tennis
• Tennis
• Wrestling
• Basketball
• Swimming
• Badminton

10.4 Discuss the following topic in groups. Then, tell the class whether you agree or disagree and why.

“In choosing and playing any sports there should not be any difference between boys and girls.”
Ans. I agree. I think both boys and girls can play all the games because both enjoy the games. Both boys and girls are capable of playing all kinds of games. No one should be deprived of the joy of any games. Besides, playing sports is good for body and mind. Both boys and girls have the right to keep their bodies and minds healthy. So there should be no discrimination playing game between boys and girls.

অনুবাদ: আমি একমত। আমি মনে করি ছেলে এবং মেয়ে উভয়ই সব খেলা খেলতে পারে কারণ উভয়ই খেলাগুলো উপভোগ করে। ছেলে এবং মেয়ে উভয়ই সব ধরনের খেলা খেলতে সক্ষম। কাউকেই খেলার আনন্দ থেকে বঞ্চিত করা উচিৎ না। এছাড়া খেলাধুলা শরীর ও মনের জন্য ভালো। ছেলে এবং মেয়ে উভয়েরই তাদের শরীর ও মন সুস্থ রাখার অধিকার রয়েছে। তাই ছেলে-মেয়েদের খেলায় কোনো বৈষম্য করা উচিত নয়।

10.5 Read the story and answer the following questions in pairs/groups.
The bell rings for the start of the tiffin period, and the students of Kajla High School are rushing out of their classes to play. In the school playground, a group of boys starts to play cricket. In this group, there is a boy named Zahin. While playing he notices a boy sitting under the Banyan tree at the corner of the playground. But he doesn’t think much of it. A well-struck ball runs toward the Banyan tree and stops just a few feet short of it. Zahin runs to collect the ball.

As he gets near the tree, he recognises the boy sitting under the tree as his classmateJamal. “Hey, Jamal!” he says while collecting the ball and running back to rejoin the game. As they resume the play, Zahin recalls seeing Jamal sitting under the tree quite a few times observing them play.

They wrap up the play as the bell rings for the end of the tiffin period. After the class, Zahin gathers other members of the group. “Have you noticed Jamal sitting under the tree watching us play?” says Zahin. “Yeah. What of it?” says one. “He often does,’’ says another. “It seems he is interested in joining us to play,” says Zahin. “But he can’t … and we know the reason, right,” one mumble. “I have an idea,” says Zahin. Zahin shares his idea with the group.

The next day, Jamal is sitting under the tree as usual, but Zahin’s group is nowhere to be seen. Feeling a little disheartened Jamal stands up leaning against the tree. He starts to search for something besides the tree. “Ah, there you are,” Jamal says to himself holding two crutches in his hands. As he starts to move toward class, he hears, “Hey, Jamal!” Jamal turns and sees Zahin with the group.

“We are playing chess today. Come join us”. A bright smile forms on Jamal’s face as he joins the group to play. The next day, the group requests Jamal to do the scoring for them while playing cricket. Jamal happily accepts that. Jamal is so efficient in counting that the everyday score confusion is gone. Together with Jamal, the group enjoys both cricket and chess.

অনুবাদ: টিফিন পিরিয়ড শুরু হওয়ার জন্য ঘণ্টা বাজছে, এবং কাজলা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের ক্লাসের বাইরে খেলতে ছুটছে। স্কুলের খেলার মাঠে একদল ছেলে ক্রিকেট খেলতে থাকে। এই দলে জাহিন নামে একটি ছেলে আছে। খেলার সময় সে লক্ষ্য করে একটি ছেলে খেলার মাঠের কোণে বটগাছের নিচে বসে আছে। কিন্তু সে খুব একটা চিন্তা করে না। একটি ভাল শট করা বল বটগাছের দিকে ছুটে যায় এবং তার থেকে মাত্র কয়েক ফুট দূরে থেমে যায়। বল সংগ্রহ করতে দৌড়ে যায় জাহিন।

গাছের কাছে যেতেই সে গাছের নিচে বসা ছেলেটিকে তার সহপাঠী জামাল বলে চিনতে পারে। “আরে জামাল!” বল সংগ্রহ করার সময় এবং খেলায় পুনরায় যোগ দিতে দৌড়ানোর সময় সে বলে। তারা যখন খেলাটি আবার শুরু করে, জাহিনে মনে পড়ে জামাল বেশ কয়েকবার গাছের নিচে বসে তাদের খেলা দেখেছিল। টিফিন পিরিয়ডের শেষে ঘণ্টা বাজলে তারা খেলাটি শেষ করে। ক্লাস শেষে জাহিন গ্রুপের অন্যান্য সদস্যদের জড়ো করে।

“তোমরা কি খেয়াল করেছ, জামালক গাছের নিচে বসে আমাদের দেখছিল?” জাহিন বলে। “হ্যাঁ। তাতে কি?” একজন বলে। “সে প্রায়ই এটা করে,” অন্য একজন বলে। জাহিন বলে, “মনে হচ্ছে সে আমাদের সাথে খেলতে আগ্রহী। “কিন্তু সে পারে না … এবং আমরা কারণটা জানি, ঠিক,” একজন বিড়বিড় (আস্তে আস্তে বলা) করে। জাহিন বলে, “আমার একটা পরিকল্পনা আছে। জাহিন তার পরিকল্পনা গ্রুপের সাথে শেয়ার করে।

পরের দিন যথারীতি জামাল গাছের নিচে বসে আছে, কিন্তু জাহিনের দলকে কোথাও দেখা যাচ্ছে না। জামাল কিছুটা হতাশ হয়ে গাছের সাথে হেলান দিয়ে দাঁড়ায়। সে গাছের পাশে কিছু খুঁজতে থাকে। “আহ, তুমি আছ?” জামাল তার হাতে দুটি ক্রাচ ধরে নিজেকে বলে। যখন সে ক্লাসের দিকে যেতে শুরু করে, তখন সে শুনতে পায়, “আরে, জামাল!” জামাল ঘুরে দেখে জাহিনকে দলের সাথে। “আমরা আজ দাবা খেলছি।

আসো আমাদের সাথে যোগদান কর”. জামালের মুখে একটি উজ্জ্বল হাসি ফুটে ওঠে যখন সে খেলার জন্য দলে যোগ দেয়। পরের দিন, দলটি জামালকে ক্রিকেট খেলার সময় তাদের জন্য স্কোর করার জন্য অনুরোধ করে। জামাল খুশি মনে তা মেনে নেয়। জামাল গণনায় এতটাই দক্ষ যে প্রতিদিনের স্কোরের বিভ্রান্তি দূর হয়ে যায়। জামালের সাথে একসাথে, দলটি ক্রিকেট এবং দাবা উভয়ই উপভোগ করে।

10.6 Read the story again. Now choose the correct words/phrases to make the following sentences meaningful
a. Zahin ___ with his friends in the ____ time.
b. Jamal ____ watches his friends play sitting _____ a Banyan tree.
c. Jamal is also ______ _____ play with his friends.
d. Zahin plans _____ _____ to make his friend Jamal _____.
e. We all should ______ Zahin to make a friend ______.

Ans. a. plays, tiffin
b. usually, under
c. interested to
d. an idea, happy
e. follow, smile

10.7 In groups/pairs write the answers to the questions given below. Then, exchange your copy with other groups/pairs.

a. Who are Zahin and Jamal?
Ans. Zahin and Jamal are classmates.

b. What does Zahin notice while playing cricket?
Ans. Zahin notices that a boy was sitting under the banyan tree while they are playing cricket.

c. What does Jamal usually do in the tiffin break?
Ans. In the tiffin period, Jamal usually sits under the banyan tree and watches his classmates playing cricket.

d. What is Zahin’s plan to include Jamil in the game?
Ans. Zahin’s plan is to play chess so that Jamil can join them.

e. Do you have any physically challenged students in your class/school?
Ans. Yes/No. (Answer can vary)

f. Have you done anything like Jamal to make them smile? If yes, write in short.
Ans. Yes, once we arranged a sound-producing cricket ball to play with one of our classmates who was visually challenged.

g. Write 5 ways you will help physically challenged students at your school.
Ans. 1. Assist them to step up the stairs.

2. Help them take class notes.
3. Involve them in playing.
4. Assist them to enter the school and move into the classroom.
5. Make them feel included.

10.8 In groups/pairs, read the following situations and then write what you can do in those situations to make your friend smile.

Situation-1: To make Rida feel included we will always invite her in every aspect of our school life. For example, in our group discussion, we will ask her to share her opinions. Sometimes we will play such games that she can also play like cricket with a sound-producing ball, ludo, chess etc. Whenever we study in a group, we will never exclude her. We will try to help her in studying.

Situation-2: Firstly, we will accept that Marche Chakma came from a different place, so it is normal that his Bangla pronunciation will not be appropriate like ours. That is why we will never make him feel embarrassed and resist others mocking her. We will also help her to learn our language. We will include him in our cultural festivals, games, picnics, and group discussions so that he can feel more welcome.

Situation-3: Firstly, we will not make him feel neglected in school. We can make the school environment friendly for him. Sometimes we can gift him something such as a pencil, eraser, colour pencil, toys etc, and we can share food with him. At festivals, we can invite him to our home, and we can also visit his house as well.

Situation-4: We can join her festivals to make her less alone. Besides, we can invite her to join our festivals.